今年秋季，新课程已走进了我们的校园，走进我们的师生生活。它如一粒种子，在这片热土上萌生、发芽、破土、抽叶，已经历了三个月的风雨。它已深深地把根扎在了参加课改的六个实验班382名学生和一线的15名实验教师的心中，随着课程改革实践的不断深入和教研气氛的浓厚，昭示了其强大的生命力。
一、实验教师的观念发生了新的变化
       11月20日，由区教研室组织的新课程改革实验研讨活动在我校进行。活动中，与会的30多名老师上午听了由周冰冰、高云花(语文)、吴连明(英语)、郁国山(地理)精心准备的研讨课，下午，各位老师齐聚一堂，召开了研讨会。会中，组织者、授课者、听课者面对面交流，大家谈到这次参与改革实验的一个最大的收获就是教育观念的更新，《纲要》和相关的课程标准所提出的课程改革的理念开始被他们接受，并被尝试着融入他们的实际教学中，教师在课堂中鼓励学生探索和思考，并且在教学中给学生有更多空间，合作学习的模式已被成功引入课堂。
二、实验教师的改革热情高涨
       实验教师们面对新课程，普遍感到提高自身素质的迫切需要。为使实验工作更加有效，我校实验教师们集思广益，开动脑筋，进行了许多富有创造性的工作。集体备课这种形式已被确立和有序地进行，并在本月召开了一次家长会，与家长共同交流，探讨教学方法。还有部分教师动手自制教具，丰富了课程资源，激发了学生的兴趣。在他们身上，迸发出了前所未有的探索、研究热情。
三、建立了新型的师生关系
        “师生之间的关系决定着学校的面貌”，建立新型师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件又是新课程实施与教学改革的内容和任务。现在，在我们的课堂中较多地出现了师生互动，平等参与的生动局面，教育的新理念已经在教师心中确立。温馨感人的师生情谊替代了冷漠、缺乏沟通的现象，学生们也普遍反映，老师们多是鼓励性的话语，比以前和譪可亲了。教学活动因此而获得了宝贵的动力源泉。
四、课堂教学组织形式也在一定程度上发生了变化
       合作，小组学习方式已成功引入课堂并被广泛地应用，培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。学生们主动参与，乐于探究，勤于动手，在这种课堂氛围下，许多教师反映他们“经常有惊喜”，“经常会发现学生的闪光点”。
       总之，我校课改工作运行正常，发展健康，广大干部和教师为实施新课程付出了辛勤的劳动，实验教师们正迸发出前所未有的改革热情，教育观念开始转变，并在课堂实践，民主、平等、温馨的师生关系正在逐渐形成，课堂组织教学的形式多样，教学手段丰富，学生学习方式也逐步发生变化，合作，小组学习的方式 ，学生们津津乐道。
       同时，我们的工作中仍存在一些普遍性的问题需要在今后认真对待，妥善加以解决。
        1． 教育投入不足，新的教学资源匮乏，设备条件不配套。
        2． 教研制度，亟待更新。
        3． 考试评价，改革滞后，严重阻碍了课改工作的进程。
        4． 教师的教育观念更新速度仍赶不上新课改教育教学的需要。教师的培训工作应是当务之急。
        5． “穿新鞋走老路”的现象仍在一定范围内存在。
       新课程实验改革的工作在我校扎实、有效地进行，我们有惊喜，有收获，也有失去，有茫然。我们的实验教师，是戴着脚镣的舞者，快乐并痛苦着。我们深情地呼唤：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年9月23日