当新一轮基础教育改革的春风拂过神州大地时，我们也适时地加入到这个行列中。从2003年秋季开始，我校开始了以初一年级全体学生为实验对象、由18位教师参与的新课程改革实验工作。这次实验工作的总体思路为1、坚持一个核心，即 以素质教育为核心，围绕《纲要》提出的六项改革目标和六项任务展开实验。2、实现两个保障， 教师队伍建设保障、督促检查保障。3、坚持三个结合， 即课程改革与全区教育改革和发展相结合；实验教师队伍建设与全体教师的专业化发展相结合；实验基地校建设与全区实验校建设相结合。 5、突出四个环节， 即精心规划、认真实施、检查评估、交流推广。6、力争五个突破，即在学生的学习方式上有突破，在教研方式上有突破，在课程多样化方面有突破，在教学方法的改变上有突破，在评价体系上有突破。遵循这个工作思路，半年来，在上级领导的支持下，在全体实验教师的努力下，我校的实验工作进展顺利，取得了一定的成效，现总结如下：
一、实验教师的观念发生了新的变化
       11月20日，由区教研室组织的新课程改革实验研讨活动在我校进行。活动中，与会的 30多名老师上午听了由初一年级组周冰冰（语文）、高云花(语文)、吴连明(英语)、郁国山(地理)精心准备的研讨课，下午，各位老师齐聚一堂，召开了研讨会。会中，组织者、授课者、听课者面对面交流，大家谈到这次参与改革实验的一个最大的收获就是教育观念的更新，《纲要》和相关的课程标准所提出的课程改革的理念开始被他们接受，并被尝试着融入他们的实际教学中，教师在课堂中鼓励学生探索和思考，并且在教学中给学生有更多空间，合作学习的模式已被成功引入课堂。尤其是对于教师角色，实验教师更是有新的感受和体会，他们认为，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了高度的重视。
二、实验教师的改革热情高涨
       实验教师们面对新课程，普通感到提高自身素质的迫切需要。为使实验工作更加有效，我校实验教师们集思广益，开动脑筋，进行了许多富有创造性的工作。他们不仅积极参与各级组织举办的培训班，今年我们十位教师参加了省级培训，然后再由这十位教师对初一年级全体任课教师集中培训，数学由张学忠老师做题为《新课改的具体目标》、《合作交流学习模式》的培训，语文由牛政玲老师做《语文课程改革实验中的建议》的培训，英语由郝宗兰做题为《任务型教学课堂设计模式》的培训，地理由郁国山做题为《让地理教学重归生活》的培训，历史由程玉萍做题为《历史教学方式的转变》的培训，政治由周存海做题为《课改探究》的培训。通过培训，全体教师更进一步明确了实验的目的和意义，增强了责任感和使命感，为下一步的工作打下了坚实的基础。而且集体备课这种形式已被确立和有序地进行，并在本月召开了一次家长会，与家长共同交流，探讨教学方法。还有部分教师动手自制教具，丰富了课程资源，激发了学生的兴趣。同时广大教师还充分利用课余时间积极查阅资料、撰写论文，目前，已有二十多篇论文在省级、市级刊物上发表，在他们身上，迸发出了前所未有的探索、研究热情。