一、 评价体系构建的基本原则
        评价体系的构建要体现课改的精神和新的教育评价理念：由单纯评价向综合评价转变，注重情感、态度、价值观、知识、技能、创新、实践，使评价内容多元化，注重学生的学习结果、学习过程和实践中的情感、态度和价值观的变化，注意让学生和家长参与评价，强化评价的诊断和发展功能，使评价过程动态化、评价主体互动化，促使学生的全面发展。
        评价体系的构建要体现《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中对评价的具体要求：注重评价学生解决语文问题的能力和过程；注重评价学生对科学的方法的掌握状况和探索活动的水平；注重评价学生对语言的感知能力和人文特征；注重评价方式的多样化和针对性。
        评价体系要具有可操作性，特别是针对我校实验班级班额大，语文教师相对课时多的实际情况，评价体系应便于使用、操作、有利于学校、教师、家长共同参与评价。
二、 评价体系的主要内容和表现形式
        根据评价体系构建的基本原则，我校参加语文实验教学的三位教师组织了课题小组，对我校语文评价体系进行了深入地调查、分析、论证、探索，逐步设计出评价体系的评价项目、评价方式及权重，以及学生语文成长记录等内容，便于评价学生对学习语文的过程中的不足和进步的认识，有利于教师的评价和鼓励，并结合家长的评价意见，综合评定学生的成绩。
       附表一： 白银市一中课程改革实验班学生成绩记分册 （教师试用）
     （语文科） （      至     学年度第     学期）

        附表二：学生学习成长记录表

          附表三：　白银市一中课程改革实验班学生学业成就评价表（草案）
        （语文科）　（　　　　至　　　　学年度第　　　学期）