近几年来，由于各方面的原因，从大专院校分配到我校任教的教师寥寥无几，尽管每年在全区其它学校选拔了一部分教师补充了一中的师资力量，但是，随着科学技术的高速发展，知识经济时代的来临，现有教师的知识结构的老化问题越来越严重，教师的学历结构的不合理、不达标的现状也严重地制约着教育教学质量的提高。在新的形势下，学校教育面临着严峻的考验，教师的继续教育显得尤为重要。为此，学校领导高度重视，把教师的继续教育当作一项十分重要的工程来抓。成立了以校长为组长，学校中层领导干部为领导小组成员的教师继续教育管理领导小组。
       继续教育领导小组的主要职能是：全面管理教师继续教育的规划、培训工作，创造条件帮助学历未达标的教师参加各种业务进修，尽快适应国家的要求；帮助学历已达标的教师，根据教育教学的要求，参加各种形式的继续教育，进一步提高政治业务素质，积极开展教育改革实验和教育科学研究。教师继续教育工作领导小组全体成员共同商讨，制定了教师继续教育工作的长远规划。规划要求，至2005年，所有的在职教师要系统地接受一遍教师继续教育的培训，学历不达标的教师要力争在2010年全部达标。并将教师是否接受过继续教育的培训和学历是否达标逐步纳入到教师的业务考核之中，与职称的晋升相挂钩。
       我校教师继续教育做到了“五个结合”，保证了“五项培训”，培养了“五种能力”。
一、创设基地，做到“五个结合”。
       1、将在职培训与脱产进修相结合。以在职培训为主，在不影响学校教学的前提下，统筹安排,每年适当选拔部分教师参加师范院校、教育学院、教师进修学院的教师进修班。
       2、将函授与面授相结合。鼓励广大教师积极参加各类院校举办的函授教育，以自学为主，业余为主，创造条件，利用寒署假时间，通过面授解决函授中遇到的疑难问题。
       3、将自学考试与成人高考相结合。学校要为广大教师提供物质，时间条件的保证，倡导鼓励教师积极参加自学考试和成人高考。
       4、将短期培训与长期培训相结合。配合上级教育主管部门的统筹安排，分期分批，强制性地安排各种短期培训，通过短期培训、集中培训达到系统提高。
       5、将信息技术教育与网络培训相结合。力争在3—5年之内对全体教师进行一轮计算机基本理论、基本操作的全员培训，在广大教师掌握基本操作技术的基础上，再通过网络技术、网络学校实施远程教育培训。
二、寻求渠道，保证“五项培训”。
        1、骨干教师的培训。
       几年来，我校在骨干教师的培训工作方面总结了三种行之有效的做法。
       一是青年教师评优活动。青年教师是学校工作的主力军，培养青年教师，使其迅速成长，成为教学骨干，是教师队伍建设的一项长期任务，应常抓不懈。为此，从九五年开始，我们在全校开展了青年教师评优活动。凡年龄在30岁以下的任课教师必须全部参加。年龄在31—35岁的任课教师可自愿报名参加。评优项目包括：备课、教案、讲课、作业、学生成绩、出勤、工作量、教研、学生评教、班主任工作、民主测评等十一个子项。分文理科，成立了由教研组长、教务主任、校长参加的评委会，对参赛教师按评优项目进行量化考核。对评出来的优秀教师每月上浮１０元工资。并内部聘评为高一级职称且兑现工资。第四届青年教师评优活动刚刚落下帷幕，又有10名青年教师被评为优秀教师（每届10名），这些教师已逐渐成为我校教学骨干。二是教师基本功竞赛活动。每学期举行一次，先以教研组为单位，在组内开展竞赛，竞赛内容包括板书、教态、语言、组织教学、课堂结构、创新教学、效果回收等等课堂教学的基本项目。特别是根据素质教育的要求，在竞赛中把教师是否注重培养学生的创新能力和实践能力放在评价一堂课优劣的首位，教师的讲课、说课、听课、评课都围绕如何培养学生的创新学习精神、创新学习意识、创新学习思维、创新学习方法和创新学习技巧这一重点进行。在此基础上，由每个教研组评选出1~2名优秀教师参加全校的“教师基本功”大赛，对评选出的优秀骨干教师在全校进行表彰奖励，并在年终考核中加分。三是青年教师的拜师活动。要求刚分配或刚选调进一中的教师必须要拜一位老教师或教研人员为师。师傅对徒弟的备课、教案、讲课、作业批改等常规教学的各个环节要全面负责。
       几年来，我校在骨干教师的培训工作方面做了大量的工作，现已尝到了甜头，收到了良好的效果。目前统计由我校教师参加的省级、市级和区级的各种竞赛课，优质课、竞赛辅导等共获奖98人次。培养了一批较高业务水平的学科带头人和教学骨干。其中，省级优秀骨干教师3人，市级学科带头人和教学骨干19人，区级学科带头人和教学骨干 20人。
        

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