如何进行政治研究性教学
                         魏晓娴

　　所谓中学思想政治课研究性教学方法，就是在中学思想政治课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，以特定的、具体的某一主题或专题为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性地学习，进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学方法。
一、实施研究性教学是推进素质教育的有效途径。
      1、在政治课中开展研究性学习，就是让学生通过自己收集、分析和处理来实际感受体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，这无疑是信息时代对学校教育要求的体现，是培养学生创新精神、创新能力的一种新的尝试和实践。
      2、把研究性学习贯穿在课前课堂课后整个过程中，教育教学着意突现学生的主体地位，增强学习过程中的体验性和探索性，进而提高政治课的实效性。研究性学习的评价关注的是学习内容的丰富性、多样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程。这种学习方式对帮助学生培养独立思考、自主学习的能力，帮助他们树立科研意识，养成科学精神和掌握科学方法有着很大的作用。
      3、发挥学生主体作用，要让学生去发现新知。学习学习任何知识的最佳途径是收自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质的联系。迁移理论告诉我们，学生已有的知识和技能对后继学习有重要影响，教师可以引导学生利用已有的知识去发现新问题、探求新知识。
       政法课教学中除了对学生加强学习目的性教育外，还应培养学生的学习兴趣，激发学习动机，加强非智力因素的引导，设置问题情景，以调动学生学习的积极性和主动性。
       要让学生参与教学过程。素质教育的特点这一是内化性，内化性须经主体才能实现，因而在教学中要调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生汉小老师，组织学生查找浆、表演小品、演讲和讨论，通过动脑、动手、动口，充分体现学生在学习活动中的产体作用。
       要培养学生学会提问。提出一个问题，胜于解答十个问题。在教学中，让学生勤于思考，主动提问，并不断探究解决问题的答案和途径，做学习的真正主人，这是确保学生主体地位的一条重要措施。
       要让学生归纳学法。学法得之于教法，“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育不仅要使学生“学会”，掌握“怎么学”。学生要真正掌握学习方法，在开展研究性学习的过程中，就必须学会自己归纳学法。当然这离不开教师的精心设计和引导。
       要提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力。把学习书本知识与培养动手能力相结合，把书本知识与现实生活相联系，培养学生的观察能力是研究性学习的重要内容。要培养学生把书本知识与实践联系起来的意识和能力，重视学生的动手能力，引导、启发学生，不断提高学生的实践能力和创新意识。
  

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