教师如何面对研究性学习
                                   王 顺

        研究性学习，是当前实施素质教育的一项重要内容。它是学生在教师指导下，选择问题进行研究，在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。开展研究性学习，关键是改变教师的教育方式和学生的学习方式。如何改变教学方式和学习方式，特别是教师如何改变观念，转换角色，是广大教师一直关注的问题。最近，何新波主编的《中学教师手册》（南方出版社2000年出版）对教师面对研究性学习，如何转换角色提出了许多有价值的见解。
     《中学教师手册》分语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理。每一卷分上、下两编。上编为理论阐述篇，其中包括教学原则、教学方法、教学的发展和流派、教学大纲、教学的目的和要求、教学教材建设和改革、教学类型和结构、教师素质修养、学生能力培养等专题。下编包括该门课的基本知识。
一、培养学生创新意识
       什么是创新意识？《中学教师手册》（南方出版社2000年出版）数学卷认为：“渴望提出新问题、解决新问题、创造新事物的心理倾向叫创新意识。”创新意识的培养是素质教育的重要内容。如何培养学生的创新意识？传统教育施行的是“教师主讲，学生主听”的模式，学生脑袋成为书本知识的充填器，头脑中没有新问题，没有创造欲，造成创新能力的缺欠。因此实施素质教育，培养创新意识，首先必须改变这种教育模式。《中学教师手册》各卷对此都有重点论述。数学卷认为，课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是创新教育的主渠道，从而论述了在教学中突出“主体”，倡导“自主”，提高学生自我教育和学习的能力，鼓励参与，注意引导学生启发学生发现规律和掌握规律，发展学生非智力因素，把握教学创新点以着力培养学生创新能力等具体做法。历史卷提出，“应当改变那种‘一讲到底’、独占课堂，始终把学生放在被动地位的传统模式，采取启发式的教学方法。”
       创新意识的培养，除了改革课堂教学模式，还与学生诸方面综合能力的培养有密切关系。化学卷对学生各种能力的培养作了很详细地论述。其中包括学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、实验即动手能力、创造能力等。对培养每一种能力的必要性、实施操作、目的要求，都有很详细的论述。
       培养创新精神关键要培养独立思考的意识。这就要求教师传授知识不惟课本，评价学生不惟分数，同时，还应重视学生特长，体现师生平等，这样才能鼓励学生独立思考。历史卷在教学原则中，提出学生的积极性和独创性原则，即教师要启发学生兴趣，使之处于积极的状态，善于阅读和思考，以及培养学生学习和运用历史知识的多种能力。提出要培养学生思维的独创性和批判性，鼓励学生敢于发表不同的见解。
二、培养学生实践能力
       传统教育方式的又一个主要缺点是只重灌输书本知识，轻视学生动手、参与、观察和调查研究能力的培养。研究性学习的目标，就包括让学生获得亲身参与研究探索的经验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力等。
       《中学教师手册》强调学生实践能力培养，特别强调学生动手能力、参与意识及关注现实意识的培养。地理卷提出，教师要激发学生的参与精神：“结合动手能力培养和课外实践活动的开展，培养参与意识，从自己做起、从现在做起、从一点一滴做起。”认为“中学地理课的功能在于教育学生掌握可持续发展理论、能够从社会、经济、生态等方面认识人类所面临的重大问题，以及应采取的正确对策”，“素质教育不仅要使学生学会认知，而且更重要的是要使学生学会动手、学会生活、学会生存、学会自学、学会发展”。数学卷提出：“现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅要善于研究探索，又能敢于实践；不仅有知识创新，而且还有技术创新、工艺方法的创新。”主张素质教育的核心就是培养创新意识与实践能力。物理卷说，在组织学生学习某一点知识时，“既能使学生获取知识又能让他们充分地动眼、动手、动脑、动口，以达到激发兴趣、培养能力、开发智力的目的。”化学卷专门设一章论述深化中学化学课外活动，其中提出“学生独立活动，教师善于指导”的原则，主张要着重发展学生的爱好和培养学生独立工作能力。
三、提高自身教育科研能力
        实施研究性学习，精神要由经验型向研究型转变，主要是提高教育科研能力。21世纪的教育对教师提出了更高的要求，教师要由经验型向研究型转变，中学教师的研究课题主要不是在科研领域，而是在教育教学的研究领域。适应素质教育的需要，教师指导学生研究性学习，其自身教育科研水平应该得到提高。
       《中学教师手册》各卷都把教师素质要求作为一个重要问题来轮述。教育科研的对象之一是学生，要研究学生的素质要求。学生的素质要求与教师有直接关系，所以，上述对学生创新意识、实践能力培养的论述，有不少是作为对教师素质要求提出来的。语文卷编者认为：教师处在教学第一线，熟悉教材、熟悉学生，在教学研究上最有发言权，“教育教学质量提高的关键是教学研究和改革。”化学卷说：“化学教育的科学研究是探索化学教学规律，使化学教育工作对化学教学活动的过程及其本质的认识逐步深化。”物理卷对教师怎样撰写教研论文进行了论述。论述内容包括资料的收集和整理、教研论文的基本内容和要求等。
       目前，一般对研究性学习的要求，由于种种原因，还只是设置一个研究性学习课程。但是，从根本上说，研究性学习是培养学生的创新精神和实践能力，精神和能力是素质，素质的培养应该随时随处，所以，研究性学习应该贯穿于整个教育教学过程，即贯穿于每一科、每一课、每一次活动。因而要求每一科教师，在每堂课教学中，都能渗透着学生研究性学习所需要的指导、启发。