“绪言化学——人类进步的关键多元智慧教与学”设计评析
                                                                                   
                                                                                                             白银市一中       王 云

   关键词：多元智慧 个性教学全面发展设计评析
   曾尝试着上过一节“多元智慧理论”指导下的课，主题是关于高一化学绪言的，效果很不错。
   主题：绪言　　化学——人类进步的关键多元智慧教与学

评析：
    多元智慧理论是由美国心理学家加德纳提出的，它因尊重学生的多元发展、讲求个性教学，而越来越受到教育界重视。多元智慧课程设置注重学科之间的综合与协调，从而在组织教学中提高学生各方面的能力，最终帮助学生寻找到适合自己的学习方式，达到开发多元智慧潜力的目的。多元智慧理论将人类所具备的能力称为“智慧”，并将其分为八项，它们分别是：1、语言智慧，2、逻辑-数学智慧，3、空间智慧，4、肢体-动觉智慧，5、音乐智慧，6、人际智慧，7、内省智慧，8、自然观察者智慧。这八项“智慧”不是彼此隔裂，而是交互融合、相互渗透的，它带来的最大的冲击就是让我们脱离开对某一方向知识与能力的专注，而追求学生全面系统的发展，它告诉我们，知识与能力是相通的，学科之间的鸿沟没有我们想象的那么大，若想将学生塑造成一个完整的人，必须尊重他们的兴趣，必须认识到过细过密的学科分工是有害于学生的整体发展的；人人都具备拥有这些智慧的潜质，过早地将学生限制在某一方面会影响到他其他方面的能力的提高，从而最终丢失本该具备的“智慧”，然后成为单面的、贫乏的、畸形的人。此次课程的设计，就是根据这八项智慧，让学生在综合实践中体味到学习的快乐，找出属于自己的优势“智慧”。这堂课的设置目的，还考虑到现在学生动手和社会活动能力较差，注重课堂而忽视实践，许多学生对课本知识了如指掌，可对社会实践却不甚了了，所以安排了这些的活动，让他们在活动中认识化学，体会社会中蕴含的化学知识。当然，一堂课，不可能将学生在各方面的“智慧”拔高到什么程度，但是它对学生对自己的认识、学习兴趣的提高、爱好范围的扩大都是有一定的作用的，而事实也证明了这一点。